Répertoire des modules existants dans la FPT à Tambacounda et Kédougou

Le projet IMAJE (Initiative multisectorielle pour l’avenir de la jeunesse dans l’économie verte au Sénégal) vise l’autonomisation socioéconomique des jeunes en situation de vulnérabilité, en particulier des jeunes femmes, et des femmes en situation de vulnérabilité dans les régions de Tambacounda et de Kédougou.

Le projet est structuré autour de trois piliers complémentaires, dont le Pilier 1100, consacré à l’agentivité, à la formation professionnelle et technique, au développement des compétences vertes et à l’accès à des parcours de formation adaptés aux besoins des jeunes et des femmes.

Dans le cadre du PTA-2, les chaînes de valeur prioritaires retenues sont le fonio, le fruit du baobab, le karité et le maillon transversal de l’agro-transformation. Les interventions de l’An-2 doivent intégrer de manière transversale l’égalité de genre et inclusion, l’adaptation aux changements climatiques et la gestion environnementale dans les modules de formation, les technologies promues, les plans d’appui et les mécanismes de suivi. L’activité 1111-1 consiste à répertorier les modules existants au niveau de la formation professionnelle et technique en lien avec les chaînes de valeur prioritaires. Ce travail constitue une étape préalable à la bonification des modules existants et/ou à l’élaboration de nouveaux modules, intégrant l’économie verte, l’adaptation aux changements climatiques et l’égalité de genre et inclusion.

Le Plan de gestion de l’environnement du projet recommande que les modules liés aux chaînes de valeur intègrent notamment l’économie verte, l’ACC, la gestion durable des sols, de l’eau et des ressources forestières, la collecte durable des PFNL, la transformation propre, l’économie circulaire, les énergies renouvelables et la gestion des déchets.

De plus, un diagnostic organisationnel, pédagogique et technique des établissements de FPT a été réalisé à Tambacounda et Kédougou, entre mars et avril 2026. Il a permis de :

• Cartographier les filières et formations existantes ;

• Analyser