1.      Le contexte

Les enfants handicapés restent en marge des systèmes éducatifs dans de nombreux pays, et de nombreux rapports montrent qu'une fois à l'école, les défis restent importants pour assurer leur maintien et leur réussite, tant sur le plan académique que social. Handicap International met en œuvre des projets dans le secteur de l'éducation inclusive dans près de 30 pays. HI met place l’approche de la double entrée (twin track) au cœur de son travail afin de lever les barrières à l’accès et au maintien des enfants handicapés à l’éducation. Cette approche consiste à la fois à intégrer l’inclusion dans le secteur de l’éducation et à se concentrer sur un soutien ciblé aux apprenants handicapés. Les enfants handicapés ont des besoins divers et chacun d'entre eux doit pouvoir bénéficier des dispositifs d'assistance appropriés, d'un soutien personnel adapté et d'outils d'apprentissage accessibles pour leur permettre de réaliser leur potentiel d'apprentissage. Parmi les dispositifs de soutien adapté, on retrouve les enseignants itinérants et les auxiliaires de vie scolaire.

Des projets reposant sur les enseignants (e)s itinérants ont été mis en œuvre sur différents continents et dans différents pays (Cambodge, Sierra Leone, Burkina Faso, Togo, Mali, Sénégal, Népal...) et à différentes échelles (au niveau d'une seule province ou répliqué dans plusieurs). Le dispositif des enseignant (e)s itinérants est une approche pour les apprenants (e) s ayant des besoins éducatifs spécifiques nécessitant un soutien supplémentaire et spécialisé (apprenants sourds ou aveugles, par exemple). Ces enseignant/es sont mobiles. Ils apportent un soutien aux élèves en fonction de leurs besoins, travaillent aux côtés des enseignants titulaires et établissent des liens avec les familles de leurs élèves. Au Togo, HI accompagne le ministère de l’éducation nationale à mettre en œuvre le dispositif des enseignant/es itinérants depuis 2010. Ils/elles travaillent sous la supervision directe des autorités éducatives d'une